興味関心の分野ごとに3教室に分かれた高校生たち。「スタートグループワーク」では、株式会社トモノカイの講師から探究学習と総合型選抜・学校推薦入試との関連性や志望理由の重要性についてレクチャーを受け、志望理由に書くべき内容を確認しました。そして、自分がどんなことに興味があるのか、これまでの高校での探究学習や過去の経験から考え、用意されたワークシートに書き込む作業に取り組みました。
　「スタートグループワーク」の終盤には、講師がゴミ問題を例にものの見方・考え方について言及。問題を心理学的に、あるいは科学的に、法学的に……と、どのような視点で見ようとするかによってさまざまな学問・領域が存在していることに触れ、その後に続く「学問・領域を知るセッション」へとつなげました。

　「学問・領域を知るセッション」では、＃国際・言語・文化、＃環境、＃デザイン、＃こども・教育、＃栄養・食物、＃心理・メディア・社会といった領域を網羅する11の授業を準備。この中から、高校生たちは興味のある2つの授業を体験しました。
　たとえば、＃環境、＃デザインの領域に分類される「デザイン心理学からのアプローチ —私は、どんなデザインが良いデザインか知りたかった—」は、2025年度より環境デザイン学部環境デザイン学科として生まれ変わる生活科学部生活環境学科の槙究教授が担当する授業。建築学科に所属していた槙教授自身の研究から、「どのような建築が良い建築なのか」、あるいは「人によって似合う色は変わるのか」といったテーマを通して、デザインと心理学との関わりについて考察を深めました。

　「スタートグループワーク」「学問・領域を知るセッション」を終え、自分の興味をもとにさまざまな学問・領域から新たな視点を得た高校生たちは、「まとめワークショップ」でいよいよ志望理由の作成に挑みました。ここまでに記入したワークシートや記録シートの情報を整理して書き写すことで志望理由のアウトラインが出来上がる仕組みとなっているのがポイント。今回のワークショップで得た成果を参加した高校生同士でシェアし合う時間も設けられ、「自分の興味関心を深掘りできた」といった声が挙がりました。

終了後のアンケートでも「志望理由の書き方について知ることができ、書く内容のヒントももらえた」「ワークシートが分かりやすく、志望理由がしっかりとまとまった」「体験授業により大学での学びが明確になった」「他大の体験授業にはないワークショップが斬新だった」「将来の夢が決まっていない私でも、具体的な志望理由の書き方分かった」「話を聞いて終わりではなく、振り返りができて良かった」など、前向きなコメントが数多く寄せられました。

　具体的なプログラムの内容は、探究学習の教材開発を手掛ける株式会社トモノカイにご協力いただきながら、一から作り上げました。グループワークのほかに体験授業も組み込み、高校生の皆さんにさまざまな学問・領域の視点を提供することも大切にしました。教壇に立つ先生方には、とにかく分かりやすい授業にしてほしいと依頼。それぞれの学問・領域ならではの視点や、大学での学びの楽しさを感じていただけるようなテーマを用意していただきました。
　開催日がゴールデンウィークの最終日ということで、どれだけの高校生に集まってもらえるか不安もありましたが、さまざまな状況を想定してシミュレーションを重ねたかいがあり、スムーズに進行できて安堵しております。それより何より、参加いただいた高校生の皆さんに満足いただけたことを大変うれしく思っております。
　プログラムの運営には、多くの現役学生たちも協力してくれました。グループワークの指導補助や教室を移動する際の誘導だけでなく、体験授業の中では自らの大学の志望理由を高校生たちに語ってくれました。彼女たちの頑張りにもとても感謝しています。
　今後も高校における探究学習の支援をより一層力を入れてまいります。