エストニア共和国（以下エストニア）よりサーレマー高校（Saaremaa Gümnaasium）のイヴォ・ヴィサク（Ivo VISAK）校長が来日し、本学（渋谷キャンパス）および本校（実践女子学園中学校・高等学校）を訪問（7/26）

　「Hello！Hello！Hello！イヴォ・ヴィサクです！」
と満面の笑顔ではつらつと自己紹介から始めたヴィサク校長は、バラエティに富んだ経歴の持ち主です。高校で物理を専攻した後、出身地のタルトゥ大学で歴史や世界宗教、政治哲学を学ぶ傍ら、タルトゥ市の諮問機関に所属したり、フリーランスのデザイナーとしても活躍しました。大学卒業後は、選挙の投票権年齢引下げ活動をNGOで行い、その後首都タリンの高校などで歴史や哲学、グラフィックデザインなどの教師として教壇に立ちました。また、デザイン会社に勤務し、エストニア・アート・アカデミーで修士を取得しています。そして、31歳を迎える2020年5月に多くの候補者から選ばれ、翌年サーレマー島に開校予定のサーレマー高校の校長にエストニア史上最年少で就任しました。

「校長就任時には学校自体存在していなかったので、私の校長としての仕事は、まずチームを集め、校舎の建設やカリキュラムのプランを考えるところから始まりました（笑）」
と笑いながら説明する校長は、実は建築にも造詣が深く、非常に美しいデザインの新校舎の写真を見せてくれました。
そして就任から約1年後の2021年9月、校舎も完成し、サーレマー高校は無事にスタートし、現在500人以上の生徒が学んでいます

　エストニアの教育システムは日本と似ており、9年間の義務教育の後一般中等教育が3年ありますが、そのカリキュラム編成については柔軟性が高く、サーレマー高校のように公立でも、3分の1のカリキュラムは各学校が自由に決めることができます。
「これは、高校が国の法律によって、トライ＆エラーしやすい土壌を与えられているということです。学校自体が『実験場』なのです」
　しかも、この自由なカリキュラムでは、学士さえあれば教師として採用できるので、例えば、現役の弁護士が学校で法律の授業を教えることも可能です。

　また、国の法律によって校長の裁量権も確保されており、エストニアの校長は教師の採用も予算の運用も何でも自分で決めることができます。こうした裁量権があるからこそ、目標を定めてトライ＆エラーをしながら、達成することができるのです。

　ヴィサク校長が校長に応募した動機は、世界が社会性を失い、若者たちが「ソーシャル・メディア」という「歪んだ鏡」に振り回され、メンタルの危機を迎えていることだと言います。
「人間には対面での対話力や所属するコミュニティが必要だと思いますし、このトピックは私にとって非常に大切なので、私の高校でも扱っています」

　校長が重要視する対面対話力は、日頃から訓練していないとなかなか習得できないものですが、エストニアでは法律で小学校、中学校、高校、大学には必ず、その校長の傍に生徒による諮問機関を設置することが定められており、生徒たちは校長に提言や時には前向きな批判もしながら、対話力を養っています。
「生徒が教師にものが言える環境は民主主義的で、対話力の伸長にも寄与するので、こうしたプラットフォームがある環境が大事です。対話力が育つことで、自分が民主主義社会の一員として機能している、という自覚が生まれます。自分が自身の人生において主人公であるという主体性を大切にするべき」
と言う校長は、自身も市の諮問機関にいた経歴を持ちますが、今は声を聴く側です。
「私が生徒の声や意見を見下したり聴かないということはありません。こうしたプラットフォームがあるからこそ、教師たちや職員も生徒の声に耳を傾けるのです」

　「民主主義は、エストニア国家の支えにもなっています」
と校長が言うように、エストニアの民主化は、1991年の旧ソ連からの独立といった歴史的背景が多大に影響しています。EUやNATOの加盟による社会変化にともなって教育も変わっていく中で、教師と生徒の相互関係、対話が発展していきました。その学校での民主主義が国全体に広がって、今の民主主義的なエストニアがあるのです。

　民主主義的対話力の話に、本学園の渡辺大輔ESD推進部部長も感銘を受け、その後のミーティングでも、
「ぜひそういった民主主義的な対話力を、本学園の教育にも取り入れていきたい」
と熱く語りました。

　そして、ヴィサク校長の「日本の学生はなぜ発言しないのか」という問いはインターン学生にとても響き、エストニアと日本における先生と生徒の関係性の違いについて、その後のディスカッションでも多く語られました。