社会デザイン学科2年生が東急との連携授業で最終プレゼン。中学生との対話を生かし、「三方よし」の企画を提案（7/14）

　最終発表に先立ち、学生たちが訪れた「青キャン」の「未来共創空間（ミラソ）」では、中学生の探究活動を支える対話に取り組みました。中学生から出されたのは、「地球を平らにしたらどうなるのか」「どうしたらお金が減らないのか」など、自由で身近な疑問。学生は答えを教えるのではなく、「言葉の意味をどう捉えるか」「何を調べれば確かめられるか」「誰に話を聞けばよいか」と問いを重ね、中学生自身が次の行動を考えられるよう寄り添いました。 体験後の感想は「思っていたより中学生がたくさん話してくれて熱量を感じた」「自分では思いつかないテーマが多く、話を聞くのが楽しかった」という声。一方で、「会話はできても、探究の問いを前に進める伴走ができたかはわからない」と、対話による探究の伴走という初の体験の難しさを振り返る学生もいました。

　最初に登壇したA3チームは、「中学生が自分の『好き』を出発点に、大学生や企業と商品やサービスを企画し、大学の文化祭で発表する探究活動を提案しました。名付けて「0→1 FESプロジェクト」。すでに中学校の美術部や企業と連携し、中学生の作品を使ったキーホルダーの制作を進めていて、常磐祭で展示する予定です。会場には作品だけでなく、その作品が生まれるまでの過程を伝える展示や、来場者が参加できる企画も設けます。中学生は自分の関心を形にする経験を得られ、大学生は中学生や企業との協働を学び、企業も若い世代の発想に触れ、自社の技術や活動を伝える機会となるメリットを強調しました。
　奈良さんは「できるかできないかを先に考えず、『好き』を探究の原動力にしている」と評価。教員からは「企業へ働きかけ、実際の連携を生み出した過程そのものが学生の学びになる」との声が寄せられました。

　「Junior Research Festival（JRF）」というイベントを提案したのはC1チーム。中学生が時間をかけて考えた探究成果が校内発表だけで終わり、社会に届いていないという課題に注目しました。JRFでは、中学生が自分の興味から設定したテーマを調査し、企業に向けてブース形式で発表する場の提供を提案しました。 中学生は社会や仕事への理解を深め、プレゼンテーション力や課題発見力を伸ばすことが期待でき、企業は中学生ならではの発想や若い世代のニーズに触れ、教育・地域貢献の機会を得ます。大学生も伴走やイベント運営を通して実践的な力を身につけ、企業との接点を持つ経験になるとのことです。
　奈良さんは「中学生のアイデアを社会につなげるという、ミラソが進めている活動と重なる提案」と前向きな評価。東急が持つ企業とのネットワークを活用し「現在ある活動への参加から、小さく始めることができる」と実現への道筋を示しました。教員からは、参加企業と中学生がどのように関わるのかを具体化すると、イベントの姿がさらに伝わるとのアドバイスがありました。