サイトマップ
- 学長メッセージ
- 学びの特長
- 3つの方針
- 学生・生徒の在籍状況、収容定員充足率、社会人学生数
- 教員紹介
- 学年暦
- ベスト・ティーチング賞
- 授業改善の取り組み
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教育プロジェクト
- グローバル・シティズンシップ教育への取り組み
- Society5.0を生き抜くための実践力～正課授業におけるPBLアクティブラーニングを取り入れたメディア情報リテラシーの育成～
- 健康意識を高める質の高い給食の提供に関する取組み
- クリエイティブ・ラーニングの実践～つくることで学びあう創造的な社会へ～
- オンライン教育システムを活用した栄養士・管理栄養士の基礎学力向上の取り組み
- 小学生が主体的に関わる英語活動の指導
- 豊かな生涯スポーツライフプロジェクト
- 「メディア表現論」における映像製作活動～アクティブラーニングとピアラーニングの相乗効果～
- 保育者・教員養成課程における「主体的で対話的な」ICT教育プログラムの考案と実践
- 産官学地域連携事業を活用したリーダーシップスキルプログラムの開発
- 学修基盤としての基礎読解力の向上
- ICTを活用した異世代交流地域貢献モデルの構築
- 教育プロジェクト設置に関する要綱 (平成28年1月27日制定)
- 女性リーダー育成塾
- 学生の発信力プロジェクト
- SLF育成プロジェクト
- 魅力創造企業研究プロジェクト
- 生涯学習時代の多世代交流プログラム
- 実習・実験教育におけるタブレット端末活用によるアクティブ・ラーニング
- 調理力向上を目指した生活実践プロジェクト
- 食に関する高い専門知識と実務能力を有する学生の育成
- 現職・潜在の学校教員を対象にしたリカレント教育の実施
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ゼミナール等による学術的な活動
- Penguin Staff 万葉旅行
- 上代文学ゼミ研修旅行
- 文学散歩プロジェクト
- 国文学科研修旅行 文学の土壌を歩く
- 高齢者の低栄養予防・介護予防に関わる活動
- 栄養教諭 食育ゼミ
- 食品栄養学研究室ゼミ
- 材料科学研究室
- サブスクリプションの実態
- 空間デザイン研究室
- たのくら集落のガッコウ 地域文化の保存と継承
- 光の森－灯りが紡ぐ物語
- 生活環境の魅力に関する研究（夜景・花束）
- 生活環境の魅力に関する研究
- ダウン症A君と私たちの4年間の学び・包括的発達プログラム開発と実践
- 心理学プロムナード
- 高橋ゼミ卒業論文に関する研究
- 高橋研3年による“イクメンラボ”
- 環境科学・エネルギーゼミ
- 現代生活学科広報部
- 駒谷メディアゼミ
- 観光経済学の学びを外部コンテストで発表する活動
- クールジャパン in Vietnam プロジェクト
- 神山ゼミ「国際ビジネスと法」
- 池田章子さんに学び、追悼する
- ららすた（渋谷キャンパス学生ライブラリースタッフ）
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情報公開
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- 短期大学の自己点検評価報告書
- 実践女子大学 教育研究上の目的
- 実践女子大学大学院 教育研究上の目的
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- 国公私立大学を通じた教育改革の支援その他の公費による助成の概要
- 初年次から取組む卒業生参加型のキャリア形成・就職支援の展開
- 学習ポートフォリオを活用したキャリア形成支援の重層的展開
- 学生と共に推進する地域食育活動プログラム
- 学外研究資金の受入れの状況
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- 公的研究資金の管理・監査体制
- 実践女子大学・実践女子大学短期大学部ポリシー
